Философия курса

Настала пора поразмышлять о философии курса.

3. Интересная статья описывающая философию курса "Робототехника"
Автор Сергей Филиппов
http://edurobots.ru/2015/09/sergej-filippov-robototexnika/

2. О программе курса "Образовательная робототехника"

Возьмем за основу Программы курса:

Программа, ориентированная на физику, 

Программа, ориентированная на программирование. 

Программа, преподавания робототехники в начальной школе 



1. Педагогическая философия курса Робототехника. 

Профессор нашей кафедры, Анатолий Сергеевич Казаринов предложил очень хорошую идею.

Исследовать формирование универсальных учебных действий в ходе изучения курса
Робототехника.

Посмотрел материал на сайте https://sites.google.com/site/cloud082013/2-slovo-vedusemu/poznavatelnye-uud.

Выделены
Познавательные УУД

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• смысловое чтение.

Коммуникативные УУД
«развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций». И, действительно, умение сопереживать, признание различных мнений – ключевые условия успешности проектной деятельности. Учебные проекты, по сути, могут быть выполнены с использованием различных стратегий обучения и призваны вовлечь в процесс всех учеников независимо от стиля их обучения. Часто ученики сотрудничают со специалистами и другими экспертами, чтобы ответить на поставленные вопросы и достичь более глубокого понимания содержания учебной темы.

Регулятивные УУД 

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; 
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Личностные результаты

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника:

• самоопределение:внутренняя позиция школьника; самоидентификация; самоуважение и самооценка; 
• смыслообразование:мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания»; 
• ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение морально-нравственных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков. 

Попытаюсь интерпретировать эти компоненты

Познавательные УУД:

- умение определять понятия из физики, математики и информатики; 

- умение читать и составлять схемы. 

Коммуникативные УУД

- умение работать в команде; 

- признание различных мнений; 

- сотрудничество при выполнении проектов.

Регулятивные УУД

- умение оценить достижение задачи;

- умение самостоятельно планировать пути достижения цели. 

Следует каждый урок анализировать с точки зрения этих понятий.