http://inf-rzhd.wix.com/robots#!assemblage/c42k
понедельник, 14 декабря 2015 г.
суббота, 19 сентября 2015 г.
понедельник, 7 сентября 2015 г.
Новый учебный год. Урок №1. Новая концепция и новая идея
Урок №1.
Техническое задание для сборки мотоцикла.
Конечно надо начать с истории техники. Но попробуем пока так. Посмотрим как дети воспримут материал.
Урок №1
воскресенье, 6 сентября 2015 г.
вторник, 14 апреля 2015 г.
воскресенье, 12 апреля 2015 г.
Шагающий робот:
- 4 ноги;
- 1 мотор;
Робот не идеален, придется настраивать крепление ног, чтобы пошел, а не танцевал на месте.
Инструкция сделана с помощью документ камеры и использовалась в 2014-2015 учебном году на третьем занятии по робототехнике в 5-ом классе
Инструкция по сборке
P.s. Кирпич значит блок EV3
- 4 ноги;
- 1 мотор;
Робот не идеален, придется настраивать крепление ног, чтобы пошел, а не танцевал на месте.
Инструкция сделана с помощью документ камеры и использовалась в 2014-2015 учебном году на третьем занятии по робототехнике в 5-ом классе
Инструкция по сборке
P.s. Кирпич значит блок EV3
понедельник, 23 марта 2015 г.
Сценарий урока №8.
На уроке сделаем сильного робота на гусеницах и продолжим разговор о силе трения, хотя специальных упражнений для этого не планирую. Думаю, что дети забыли основные моменты в программировании робота. В связи с этим включил в план урока работу по систематизации умений программирования робота.
Итак:
1. Вспомним как программировали робота (страница 2 листа рабочей тетради)
2. Возьмем инструкцию по конструированию робота на гусеницах, обсудим, чем будет отличаться от всех предыдущих роботов.
3. Если получится, покажу детям управление роботом через Bluetooth. (В данном случае дети увидят, что робот на гусеницах управляется лучше)
4. Соберут робота, запрограммируют.
5. Останется время могут сделать быстрого робота на гусеницах.
Лист рабочей тетради. Урок №8
На уроке сделаем сильного робота на гусеницах и продолжим разговор о силе трения, хотя специальных упражнений для этого не планирую. Думаю, что дети забыли основные моменты в программировании робота. В связи с этим включил в план урока работу по систематизации умений программирования робота.
Итак:
1. Вспомним как программировали робота (страница 2 листа рабочей тетради)
2. Возьмем инструкцию по конструированию робота на гусеницах, обсудим, чем будет отличаться от всех предыдущих роботов.
3. Если получится, покажу детям управление роботом через Bluetooth. (В данном случае дети увидят, что робот на гусеницах управляется лучше)
4. Соберут робота, запрограммируют.
5. Останется время могут сделать быстрого робота на гусеницах.
Лист рабочей тетради. Урок №8
пятница, 20 марта 2015 г.
понедельник, 9 марта 2015 г.
Сценарий урока №7.
Долго размышлял над структурой урока №7. Дело в том, что ставлю перед собой очень много задач, которые накапливаются и думаю, что решаются не достаточно быстро (как хотелось бы).
1. Дети должны научиться собирать базовую платформу быстро и качественно (минимальное время на сбор базовой платформы 10 минут, пока 20).
2. Дети должны научиться осознанно писать программу для робота (правильно поставить блоки, выбрать мощность мотора и время движения, назвать файл, загрузить его в блок EV3). Пока 100% результата нет ни у кого.
3. Дети должны осознанно проводить эксперименты с базовой платформой. И при планировании урока думал, что надо остановиться на одной цели. Не решился.
И продолжаю изучать силу трения:
1. Соберем базовую платформу. (Покажу новую конструкцию). При работе с базовой платформой будем использовать зубчатые передачи.
2. Напишем программу.
3. Проведем серию экспериментов.
Лист рабочей тетради "Урок №7"
1. Дети должны научиться собирать базовую платформу быстро и качественно (минимальное время на сбор базовой платформы 10 минут, пока 20).
2. Дети должны научиться осознанно писать программу для робота (правильно поставить блоки, выбрать мощность мотора и время движения, назвать файл, загрузить его в блок EV3). Пока 100% результата нет ни у кого.
3. Дети должны осознанно проводить эксперименты с базовой платформой. И при планировании урока думал, что надо остановиться на одной цели. Не решился.
И продолжаю изучать силу трения:
1. Соберем базовую платформу. (Покажу новую конструкцию). При работе с базовой платформой будем использовать зубчатые передачи.
2. Напишем программу.
3. Проведем серию экспериментов.
Лист рабочей тетради "Урок №7"
понедельник, 2 марта 2015 г.
воскресенье, 1 марта 2015 г.
воскресенье, 22 февраля 2015 г.
Сценарий урока №6
Продолжаем изучать силу трения.
Краткий анализ урока №5. Так как урок проходил с одним учеником. Остальные на карантине.
На пятом уроке. Можно обойтись без теории. Потому-что основная задача - научить детей быстро создавать базовую конструкцию. Апробация на одном ученике показала, что работы здесь очень много. Ученик собрал конструкцию за 20 минут. Естественно осталось время для эксперимента. Меняли колеса. И вот эта апробация показала, что о силе трения можно не говорить. Дело в том, что время движения больше зависит не от силы трения, а от диаметра колеса. Конечно сценарий 5-го урока надо оставить.
На шестом уроке более детально обговорить силу трения. Дети создадут базовую конструкцию и зададут программу, которая будет толкать коробку. Исследуем зависимости от мощности мотора, от веса коробки, от характеристики поверхности.
Думаю дать детям задание написать программу исследовать движение робота с коробкой в одну и другую сторону, для этого нужно сделать какой-то захват. Попробовал его нарисовать. Но думаю, что фантазия детей будет богаче.
Краткий анализ урока №5. Так как урок проходил с одним учеником. Остальные на карантине.
На пятом уроке. Можно обойтись без теории. Потому-что основная задача - научить детей быстро создавать базовую конструкцию. Апробация на одном ученике показала, что работы здесь очень много. Ученик собрал конструкцию за 20 минут. Естественно осталось время для эксперимента. Меняли колеса. И вот эта апробация показала, что о силе трения можно не говорить. Дело в том, что время движения больше зависит не от силы трения, а от диаметра колеса. Конечно сценарий 5-го урока надо оставить.
На шестом уроке более детально обговорить силу трения. Дети создадут базовую конструкцию и зададут программу, которая будет толкать коробку. Исследуем зависимости от мощности мотора, от веса коробки, от характеристики поверхности.
Думаю дать детям задание написать программу исследовать движение робота с коробкой в одну и другую сторону, для этого нужно сделать какой-то захват. Попробовал его нарисовать. Но думаю, что фантазия детей будет богаче.
воскресенье, 15 февраля 2015 г.
Сценарий урока №5
Идея урока следующая:
Нужно сделать робота. В ходе наблюдения за движением робота сделать выводы о силе трения. http://www.getaclass.ru/edu/sila-treniya
При этом следует продолжить изучение элементов программирования.
Думаю сделать так. Собрать робота, пустить его по мосту (обещал детям). При этом пусть робот проедет туда и обратно, дети запрограммируют движение.
Далее заменим колеса.
Единственное, что не могу пока решить, как собирать робота (в команде или индивидуально)
В то время, как один собирает, другой делает "хваталку". (Автор С.А Филиппов)
"Минусы". Ни как не вписывается в структуру урока.
"Плюсы" Модель робота предложенная Д.А. Кельдышевым очень хороша. Собрал ее за 5 минут 3 секунды. Думаю, что дети справятся за такое-же время. За это время можно успеть сделать "хваталку"
Лист рабочей тетради
Нужно сделать робота. В ходе наблюдения за движением робота сделать выводы о силе трения. http://www.getaclass.ru/edu/sila-treniya
При этом следует продолжить изучение элементов программирования.
Думаю сделать так. Собрать робота, пустить его по мосту (обещал детям). При этом пусть робот проедет туда и обратно, дети запрограммируют движение.
Далее заменим колеса.
Единственное, что не могу пока решить, как собирать робота (в команде или индивидуально)
В то время, как один собирает, другой делает "хваталку". (Автор С.А Филиппов)
"Минусы". Ни как не вписывается в структуру урока.
"Плюсы" Модель робота предложенная Д.А. Кельдышевым очень хороша. Собрал ее за 5 минут 3 секунды. Думаю, что дети справятся за такое-же время. За это время можно успеть сделать "хваталку"
Лист рабочей тетради
вторник, 10 февраля 2015 г.
пятница, 6 февраля 2015 г.
Урок №4. Робототехника. 1 класс.Сценарий урока.
Пора научить детей работать по схемам. И весь урок пройдет под девизом. "Я вижу, что я делаю и что делают другие"
1. Соберем базовую конструкцию робота по схеме.
Схему разработал Денис Кельдышев (без его согласия не публикую)
2. Включим компьютер и найдем программу для управления роботами.
3. Напишем программу.
4. Загрузим программу в блок EV3.
5. Экспериментируем с роботом.
5*. Может быть получится научить детей составлять программу для озвучивания робота.
Лист рабочей тетради для 4 урока
Презентация к уроку №4
1. Соберем базовую конструкцию робота по схеме.
Схему разработал Денис Кельдышев (без его согласия не публикую)
2. Включим компьютер и найдем программу для управления роботами.
3. Напишем программу.
4. Загрузим программу в блок EV3.
5. Экспериментируем с роботом.
5*. Может быть получится научить детей составлять программу для озвучивания робота.
Лист рабочей тетради для 4 урока
Презентация к уроку №4
понедельник, 2 февраля 2015 г.
четверг, 29 января 2015 г.
Сценарий урока №3
Сценарий урока №3.
1. На третьем уроке хочу поговорить с детьми о рычаге. Основной девиз урока "Дайте мне точку опоры, и я переверну землю". Может ли человек быть сильнее своих собственных сил? Как этого добиться при помощи инструментов.
2. Кино о рычаге. Закон рычага. Фильм. Для первоклассников достаточно оставить 4 минуты фильма.
3. Делаем весы. Примерно такие.
.JPG)
1. На третьем уроке хочу поговорить с детьми о рычаге. Основной девиз урока "Дайте мне точку опоры, и я переверну землю". Может ли человек быть сильнее своих собственных сил? Как этого добиться при помощи инструментов.
2. Кино о рычаге. Закон рычага. Фильм. Для первоклассников достаточно оставить 4 минуты фильма.
3. Делаем весы. Примерно такие.
4. Делаем мост. Переход к изготовлению моста. Связан с историей. Спросил своего сына. Слушай а как еще можно измерить вес тела, кроме весов? И он отвечает: "При помощи песка". "Как это?"- Спрашиваю я. Чем больше человек вдавится в песок. Тем больше он весит. "Слушай" - говорю я. А это идея. Это же можно сделать и с мостом. Чем больше прогибается мост, тем больше весит тело. Делаем мост. Используем рычаг, для сохранения прочности моста.
Мост будет примерно такой.
понедельник, 26 января 2015 г.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)