Сценарий урока №8.

На уроке сделаем сильного робота на гусеницах и продолжим разговор о силе трения, хотя специальных упражнений для этого не планирую. Думаю, что дети забыли основные моменты в программировании робота. В связи с этим включил в план урока работу по систематизации умений программирования робота.
Итак:
1. Вспомним как программировали робота (страница 2 листа рабочей тетради)
2. Возьмем инструкцию по конструированию робота на гусеницах, обсудим, чем будет отличаться от всех предыдущих роботов.
3. Если получится, покажу детям управление роботом через Bluetooth. (В данном случае дети увидят, что робот на гусеницах управляется лучше)
4. Соберут робота, запрограммируют.
5. Останется время могут сделать быстрого робота на гусеницах.


Лист рабочей тетради. Урок №8

Сильный робот на гусеницах

Ссылка на инструкцию

Сценарий урока №7.

Долго размышлял над структурой урока №7. Дело в том, что ставлю перед собой очень много задач, которые накапливаются и думаю, что решаются не достаточно быстро (как хотелось бы).
1. Дети должны научиться собирать базовую платформу быстро и качественно (минимальное время на сбор базовой платформы 10 минут, пока 20).
2. Дети должны научиться осознанно писать программу для робота (правильно поставить блоки, выбрать мощность мотора и время движения, назвать файл, загрузить его в блок EV3). Пока 100% результата нет ни у кого.
3. Дети должны осознанно проводить эксперименты с базовой платформой. И при планировании урока думал, что надо остановиться на одной цели. Не решился.

И продолжаю изучать силу трения:
1. Соберем базовую платформу. (Покажу новую конструкцию). При работе с базовой платформой будем использовать зубчатые передачи.
2. Напишем программу.
3. Проведем серию экспериментов.

Лист рабочей тетради "Урок №7"

Урок №6.

Лист рабочей тетради 
Презентация по силе трения

Рисунок_Робот тянет тележку

Сценарий урока №6

Продолжаем изучать силу трения.

Краткий анализ урока №5. Так как урок проходил с одним учеником. Остальные на карантине.

На пятом уроке. Можно обойтись без теории. Потому-что основная задача - научить детей быстро создавать базовую конструкцию. Апробация на одном ученике показала, что работы здесь очень много. Ученик собрал конструкцию за 20 минут. Естественно осталось время для эксперимента. Меняли колеса. И вот эта апробация показала, что о силе трения можно не говорить. Дело в том, что время движения больше зависит не от силы трения, а от диаметра колеса. Конечно сценарий 5-го урока надо оставить.

На шестом уроке более детально обговорить силу трения. Дети создадут базовую конструкцию и зададут программу, которая будет толкать коробку. Исследуем зависимости от мощности мотора, от веса коробки, от характеристики поверхности.

Думаю дать детям задание написать программу исследовать движение робота с коробкой в одну и другую сторону, для этого нужно сделать какой-то захват. Попробовал его нарисовать. Но думаю, что фантазия детей будет богаче.

Сценарий урока №5

Идея урока следующая:
Нужно сделать робота. В ходе наблюдения за движением робота сделать выводы о силе трения. http://www.getaclass.ru/edu/sila-treniya
При этом следует продолжить изучение элементов программирования.
Думаю сделать так. Собрать робота, пустить его по мосту (обещал детям). При этом пусть робот проедет туда и обратно, дети запрограммируют движение.
Далее заменим колеса.
Единственное, что не могу пока решить, как собирать робота (в команде или индивидуально)
В то время, как  один собирает, другой делает "хваталку". (Автор С.А Филиппов)
"Минусы".  Ни как не вписывается в структуру урока.
"Плюсы" Модель робота предложенная Д.А. Кельдышевым очень хороша. Собрал ее за 5 минут 3 секунды. Думаю, что дети справятся за такое-же время. За это время можно успеть сделать "хваталку"
Лист рабочей тетради