http://inf-rzhd.wix.com/robots#!assemblage/c42k
понедельник, 14 декабря 2015 г.
суббота, 19 сентября 2015 г.
понедельник, 7 сентября 2015 г.
Новый учебный год. Урок №1. Новая концепция и новая идея
Урок №1.
Техническое задание для сборки мотоцикла.
Конечно надо начать с истории техники. Но попробуем пока так. Посмотрим как дети воспримут материал.
Урок №1
воскресенье, 6 сентября 2015 г.
вторник, 14 апреля 2015 г.
воскресенье, 12 апреля 2015 г.
Шагающий робот:
- 4 ноги;
- 1 мотор;
Робот не идеален, придется настраивать крепление ног, чтобы пошел, а не танцевал на месте.
Инструкция сделана с помощью документ камеры и использовалась в 2014-2015 учебном году на третьем занятии по робототехнике в 5-ом классе
Инструкция по сборке
P.s. Кирпич значит блок EV3
- 4 ноги;
- 1 мотор;
Робот не идеален, придется настраивать крепление ног, чтобы пошел, а не танцевал на месте.
Инструкция сделана с помощью документ камеры и использовалась в 2014-2015 учебном году на третьем занятии по робототехнике в 5-ом классе
Инструкция по сборке
P.s. Кирпич значит блок EV3
понедельник, 23 марта 2015 г.
Сценарий урока №8.
На уроке сделаем сильного робота на гусеницах и продолжим разговор о силе трения, хотя специальных упражнений для этого не планирую. Думаю, что дети забыли основные моменты в программировании робота. В связи с этим включил в план урока работу по систематизации умений программирования робота.
Итак:
1. Вспомним как программировали робота (страница 2 листа рабочей тетради)
2. Возьмем инструкцию по конструированию робота на гусеницах, обсудим, чем будет отличаться от всех предыдущих роботов.
3. Если получится, покажу детям управление роботом через Bluetooth. (В данном случае дети увидят, что робот на гусеницах управляется лучше)
4. Соберут робота, запрограммируют.
5. Останется время могут сделать быстрого робота на гусеницах.
Лист рабочей тетради. Урок №8
На уроке сделаем сильного робота на гусеницах и продолжим разговор о силе трения, хотя специальных упражнений для этого не планирую. Думаю, что дети забыли основные моменты в программировании робота. В связи с этим включил в план урока работу по систематизации умений программирования робота.
Итак:
1. Вспомним как программировали робота (страница 2 листа рабочей тетради)
2. Возьмем инструкцию по конструированию робота на гусеницах, обсудим, чем будет отличаться от всех предыдущих роботов.
3. Если получится, покажу детям управление роботом через Bluetooth. (В данном случае дети увидят, что робот на гусеницах управляется лучше)
4. Соберут робота, запрограммируют.
5. Останется время могут сделать быстрого робота на гусеницах.
Лист рабочей тетради. Урок №8
пятница, 20 марта 2015 г.
понедельник, 9 марта 2015 г.
Сценарий урока №7.
Долго размышлял над структурой урока №7. Дело в том, что ставлю перед собой очень много задач, которые накапливаются и думаю, что решаются не достаточно быстро (как хотелось бы).
1. Дети должны научиться собирать базовую платформу быстро и качественно (минимальное время на сбор базовой платформы 10 минут, пока 20).
2. Дети должны научиться осознанно писать программу для робота (правильно поставить блоки, выбрать мощность мотора и время движения, назвать файл, загрузить его в блок EV3). Пока 100% результата нет ни у кого.
3. Дети должны осознанно проводить эксперименты с базовой платформой. И при планировании урока думал, что надо остановиться на одной цели. Не решился.
И продолжаю изучать силу трения:
1. Соберем базовую платформу. (Покажу новую конструкцию). При работе с базовой платформой будем использовать зубчатые передачи.
2. Напишем программу.
3. Проведем серию экспериментов.
Лист рабочей тетради "Урок №7"
1. Дети должны научиться собирать базовую платформу быстро и качественно (минимальное время на сбор базовой платформы 10 минут, пока 20).
2. Дети должны научиться осознанно писать программу для робота (правильно поставить блоки, выбрать мощность мотора и время движения, назвать файл, загрузить его в блок EV3). Пока 100% результата нет ни у кого.
3. Дети должны осознанно проводить эксперименты с базовой платформой. И при планировании урока думал, что надо остановиться на одной цели. Не решился.
И продолжаю изучать силу трения:
1. Соберем базовую платформу. (Покажу новую конструкцию). При работе с базовой платформой будем использовать зубчатые передачи.
2. Напишем программу.
3. Проведем серию экспериментов.
Лист рабочей тетради "Урок №7"
понедельник, 2 марта 2015 г.
воскресенье, 1 марта 2015 г.
воскресенье, 22 февраля 2015 г.
Сценарий урока №6
Продолжаем изучать силу трения.
Краткий анализ урока №5. Так как урок проходил с одним учеником. Остальные на карантине.
На пятом уроке. Можно обойтись без теории. Потому-что основная задача - научить детей быстро создавать базовую конструкцию. Апробация на одном ученике показала, что работы здесь очень много. Ученик собрал конструкцию за 20 минут. Естественно осталось время для эксперимента. Меняли колеса. И вот эта апробация показала, что о силе трения можно не говорить. Дело в том, что время движения больше зависит не от силы трения, а от диаметра колеса. Конечно сценарий 5-го урока надо оставить.
На шестом уроке более детально обговорить силу трения. Дети создадут базовую конструкцию и зададут программу, которая будет толкать коробку. Исследуем зависимости от мощности мотора, от веса коробки, от характеристики поверхности.
Думаю дать детям задание написать программу исследовать движение робота с коробкой в одну и другую сторону, для этого нужно сделать какой-то захват. Попробовал его нарисовать. Но думаю, что фантазия детей будет богаче.
Краткий анализ урока №5. Так как урок проходил с одним учеником. Остальные на карантине.
На пятом уроке. Можно обойтись без теории. Потому-что основная задача - научить детей быстро создавать базовую конструкцию. Апробация на одном ученике показала, что работы здесь очень много. Ученик собрал конструкцию за 20 минут. Естественно осталось время для эксперимента. Меняли колеса. И вот эта апробация показала, что о силе трения можно не говорить. Дело в том, что время движения больше зависит не от силы трения, а от диаметра колеса. Конечно сценарий 5-го урока надо оставить.
На шестом уроке более детально обговорить силу трения. Дети создадут базовую конструкцию и зададут программу, которая будет толкать коробку. Исследуем зависимости от мощности мотора, от веса коробки, от характеристики поверхности.
Думаю дать детям задание написать программу исследовать движение робота с коробкой в одну и другую сторону, для этого нужно сделать какой-то захват. Попробовал его нарисовать. Но думаю, что фантазия детей будет богаче.
воскресенье, 15 февраля 2015 г.
Сценарий урока №5
Идея урока следующая:
Нужно сделать робота. В ходе наблюдения за движением робота сделать выводы о силе трения. http://www.getaclass.ru/edu/sila-treniya
При этом следует продолжить изучение элементов программирования.
Думаю сделать так. Собрать робота, пустить его по мосту (обещал детям). При этом пусть робот проедет туда и обратно, дети запрограммируют движение.
Далее заменим колеса.
Единственное, что не могу пока решить, как собирать робота (в команде или индивидуально)
В то время, как один собирает, другой делает "хваталку". (Автор С.А Филиппов)
"Минусы". Ни как не вписывается в структуру урока.
"Плюсы" Модель робота предложенная Д.А. Кельдышевым очень хороша. Собрал ее за 5 минут 3 секунды. Думаю, что дети справятся за такое-же время. За это время можно успеть сделать "хваталку"
Лист рабочей тетради
Нужно сделать робота. В ходе наблюдения за движением робота сделать выводы о силе трения. http://www.getaclass.ru/edu/sila-treniya
При этом следует продолжить изучение элементов программирования.
Думаю сделать так. Собрать робота, пустить его по мосту (обещал детям). При этом пусть робот проедет туда и обратно, дети запрограммируют движение.
Далее заменим колеса.
Единственное, что не могу пока решить, как собирать робота (в команде или индивидуально)
В то время, как один собирает, другой делает "хваталку". (Автор С.А Филиппов)
"Минусы". Ни как не вписывается в структуру урока.
"Плюсы" Модель робота предложенная Д.А. Кельдышевым очень хороша. Собрал ее за 5 минут 3 секунды. Думаю, что дети справятся за такое-же время. За это время можно успеть сделать "хваталку"
Лист рабочей тетради
вторник, 10 февраля 2015 г.
пятница, 6 февраля 2015 г.
Урок №4. Робототехника. 1 класс.Сценарий урока.
Пора научить детей работать по схемам. И весь урок пройдет под девизом. "Я вижу, что я делаю и что делают другие"
1. Соберем базовую конструкцию робота по схеме.
Схему разработал Денис Кельдышев (без его согласия не публикую)
2. Включим компьютер и найдем программу для управления роботами.
3. Напишем программу.
4. Загрузим программу в блок EV3.
5. Экспериментируем с роботом.
5*. Может быть получится научить детей составлять программу для озвучивания робота.
Лист рабочей тетради для 4 урока
Презентация к уроку №4
1. Соберем базовую конструкцию робота по схеме.
Схему разработал Денис Кельдышев (без его согласия не публикую)
2. Включим компьютер и найдем программу для управления роботами.
3. Напишем программу.
4. Загрузим программу в блок EV3.
5. Экспериментируем с роботом.
5*. Может быть получится научить детей составлять программу для озвучивания робота.
Лист рабочей тетради для 4 урока
Презентация к уроку №4
понедельник, 2 февраля 2015 г.
четверг, 29 января 2015 г.
Сценарий урока №3
Сценарий урока №3.
1. На третьем уроке хочу поговорить с детьми о рычаге. Основной девиз урока "Дайте мне точку опоры, и я переверну землю". Может ли человек быть сильнее своих собственных сил? Как этого добиться при помощи инструментов.
2. Кино о рычаге. Закон рычага. Фильм. Для первоклассников достаточно оставить 4 минуты фильма.
3. Делаем весы. Примерно такие.
.JPG)
1. На третьем уроке хочу поговорить с детьми о рычаге. Основной девиз урока "Дайте мне точку опоры, и я переверну землю". Может ли человек быть сильнее своих собственных сил? Как этого добиться при помощи инструментов.
2. Кино о рычаге. Закон рычага. Фильм. Для первоклассников достаточно оставить 4 минуты фильма.
3. Делаем весы. Примерно такие.
4. Делаем мост. Переход к изготовлению моста. Связан с историей. Спросил своего сына. Слушай а как еще можно измерить вес тела, кроме весов? И он отвечает: "При помощи песка". "Как это?"- Спрашиваю я. Чем больше человек вдавится в песок. Тем больше он весит. "Слушай" - говорю я. А это идея. Это же можно сделать и с мостом. Чем больше прогибается мост, тем больше весит тело. Делаем мост. Используем рычаг, для сохранения прочности моста.
Мост будет примерно такой.
понедельник, 26 января 2015 г.
воскресенье, 25 января 2015 г.
суббота, 24 января 2015 г.
Материалы к уроку №2
Общие вопросы
Вот такой вот робот!!!
Какие ошибки допустил конструктор при конструировании этого робота?
|
Как ты думаешь, какого робота хотел построить конструктор. Что он должен был делать?
|
Физика- напиши определения.
Вес тела
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Центр тяжести_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
|
Собираем шагающего робота.
Составь последовательность сборки.
Как называются детали
конструктора ЛЕГО
понедельник, 19 января 2015 г.
среда, 14 января 2015 г.
Урок №2. Закрепляем изученный материал.
Идея урока.
Нужно вспомнить, что изучили на прошлом уроке (вес, центр тяжести). Дети должны были нарисовать своего робота и придумать его функции. Еще раз повторить, а лучше сформулировать, что такое вес тела, центр тяжести.
Сценарий.
1. Нужно сделать "кривых роботов" пусть дети опишут недостатки, что я сделал плохо. А ошибки я допущу очень простые. Смещу центр тяжести. Сделаю одну часть тяжелее и больше чем другую. (Прочитал, что при проектировании ракеты наши допустили именно такую ошибку, спроектировали ракету которая полетит на Марс http://coollib.net/b/269202/read)
2. Проверить каких роботов нарисовали дети. Обязательно выступление о придуманном роботе. Послушаем. Обсудим.
3. Еще раз о весе и центре тяжести.
4. Работаем на листочках (хочется сказать в тетради). Запишем, что такое ВЕС и Центр тяжести своими словами.
5. Собираем шагающего робота, учитываем центр тяжести.
Нужно вспомнить, что изучили на прошлом уроке (вес, центр тяжести). Дети должны были нарисовать своего робота и придумать его функции. Еще раз повторить, а лучше сформулировать, что такое вес тела, центр тяжести.
Сценарий.
1. Нужно сделать "кривых роботов" пусть дети опишут недостатки, что я сделал плохо. А ошибки я допущу очень простые. Смещу центр тяжести. Сделаю одну часть тяжелее и больше чем другую. (Прочитал, что при проектировании ракеты наши допустили именно такую ошибку, спроектировали ракету которая полетит на Марс http://coollib.net/b/269202/read)
2. Проверить каких роботов нарисовали дети. Обязательно выступление о придуманном роботе. Послушаем. Обсудим.
3. Еще раз о весе и центре тяжести.
4. Работаем на листочках (хочется сказать в тетради). Запишем, что такое ВЕС и Центр тяжести своими словами.
5. Собираем шагающего робота, учитываем центр тяжести.
воскресенье, 11 января 2015 г.
Материал для учащихся к уроку №1
Общие вопросы
Что такое робот?
|
Нарисуйте своего робота. Какие операции умеет выполнять ваш робот?
|
|
РОБОТ – это автоматическое устройство для осуществления
производственных или других операций по определенной программе
|
Физика
Вес тела
Напишите выводы. Нарисуйте приборы, которыми можно измерить вес тела.
1. Все
ли тела имеют свой вес?
2. Можно
ли изменить вес тела?
3. Всегда
ли одинаков вес тела?
|
Центр тяжести
Подвесим плоскую фигуру,
тогда в неподвижном состоянии она будет иметь строго определенное положение,
которое называется положением равновесия фигуры.
Проведем вертикальную линию через точку подвеса (например, с помощью отвеса)
(рис. 1). Затем подвесим фигуру за другую точку и снова проведем вертикальную
линию. Оказывается, что все такие линии пересекаются в одной точке, которая
называется центром тяжести фигуры (рис.
2).
 |
 |
Винтик выпилил четыре фигуры из однородного алюминиевого листа.
Знайка посмотрел на них и сказал, что у двух из них он сможет найти центр
тяжести построением всего двух прямых линий. О каких фигурах говорил Знайка?
Практика. Собираем
самую высокую башню из конструктора LEGO
вторник, 6 января 2015 г.
Урок №1. Что такое робот?
Сценарий.
1. Рассказать о роботах. При этом основная идея должна быть сориентирована на то, что для управления роботами необходимо знать физику, математику, информатику.
2. Рассказать о весе тела. Используем материал с сайта http://www.getaclass.ru/
http://www.getaclass.ru/edu/ves-tela. Продолжая разговор об устойчивости робота. Генеральный вопрос который должен возникнуть: каковы условия для создания устойчивого робота.
3. Рассказать о центре тяжести. http://www.getaclass.ru/edu/centr-tyazhesti.
4. Создаем самую высокую башню из конструктора лего.
Материал к уроку.
Роботы-джедаи
Эти роботы были созданы студентами одного из технологических университетов. Студеты смогли научить роботов сражаться, используя "лазерные" мечи. Как можно убедиться, сражаются эти механические джедаи очень даже неплохо. Конечно, ИИ еще далек от совершенства, но что поделать, искусственный интеллект проявит себя еще очень нескоро.
SmartBird
Механическая чайка, которая очень похожа на свой "прототип" в природе. Устройство умеет приземляться и летать в автономном режиме, без указа человека. Робот с крыльями действует почти как живой, убедитесь в этом сами. Вот только яйца еще не научился откладывать.
Робот и Кубик Рубика
Не так давно мы уже публиковали информацию о роботе, который умеет работать с Кубиком Рубика. В смысле, складывает все грани в считанные секунды. Один из таких роботов и представлен на видео. Ruby, так называется робот, складывает абсолютно все грани Кубика менее, чем за 11 секунд.
Квадрокоптеры и пинг-понг
Федеральный Технологический университет из Цюриха недавно представил роботов, играющих в пинг-понг. Игра роботов - отображение в рельности той самой первой видео-игры, помните?
Робот-пациент стоматологии
Да, Hanako 2 - это робот, который ведет себя так же, как и пациент стоматологической клиники. Он может издавать звуки боли, не даваться врачу и выполнять прочие действия, характерные для самых впечатлительных пациентов клиники. Служит этот робот для тренировки стоматологов.
Эти роботы были созданы студентами одного из технологических университетов. Студеты смогли научить роботов сражаться, используя "лазерные" мечи. Как можно убедиться, сражаются эти механические джедаи очень даже неплохо. Конечно, ИИ еще далек от совершенства, но что поделать, искусственный интеллект проявит себя еще очень нескоро.
SmartBird
Механическая чайка, которая очень похожа на свой "прототип" в природе. Устройство умеет приземляться и летать в автономном режиме, без указа человека. Робот с крыльями действует почти как живой, убедитесь в этом сами. Вот только яйца еще не научился откладывать.
Робот и Кубик Рубика
Не так давно мы уже публиковали информацию о роботе, который умеет работать с Кубиком Рубика. В смысле, складывает все грани в считанные секунды. Один из таких роботов и представлен на видео. Ruby, так называется робот, складывает абсолютно все грани Кубика менее, чем за 11 секунд.
Квадрокоптеры и пинг-понг
Федеральный Технологический университет из Цюриха недавно представил роботов, играющих в пинг-понг. Игра роботов - отображение в рельности той самой первой видео-игры, помните?
Робот-пациент стоматологии
Да, Hanako 2 - это робот, который ведет себя так же, как и пациент стоматологической клиники. Он может издавать звуки боли, не даваться врачу и выполнять прочие действия, характерные для самых впечатлительных пациентов клиники. Служит этот робот для тренировки стоматологов.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)